Что такое коммуникация? 

Как связана коммуникация и речь? 

Еще пару-тройку лет назад, когда я только начинала свой проект «Примавера», точкой входа к нам в работу был запрос на логопедические услуги. Ребенок не говорит, или говорит совсем мало. Ему или ей уже 4, а он так и не перерос. Приходилось заниматься ликбезом и рассказывать, что для возникновения речи у ребенка должен быть фундамент.
И что базовым навыком для возникновения речи является коммуникация - то есть умение ребенка обращатсья с просьбой, выражать свои чувства и желания, обмениваться, делиться с партнером различными эмоциями, играть вместе.
Все это предшествует речевому развитию и без этой основы речи ребенка просто неокуда взяться. Ну зачем ребенку вокальная речь, если ему нечего сказать миру? Если он сосредоточен на своих внутренних процессах и внешний мир для него не очень интересен?

Cейчас усилиями специалистов картина стала понемногу меняться. О коммуникации как базовом навыке для развития речи известно уже много.
Cегодня я расскажу вам об уровнях коммуникативного развития. 

Уровни развития коммуникативного поведения

Ознакомьтесь с таблицей коммуникативного прогресса, который сопровождает нормотипичное развитие в доречевой период. 

  • 1

    Ненамеренное поведение 

     Итак, самый начальный уровень коммуникации с внешним миром развивается от появления на свет и длится приблизительно до 3 месяцев. В этот период малыш еще не может контролировать свое поведение, но оно отражает его общее состояние (например, комфортно ему или нет, голоден ли он или хочет спать). Его можно увидеть и понять человеку, который наблюдает это поведение. Так, мамы младенцев всегда практически безошибочно могут интерпретировать по выражению лица малыша или по движениям тела, что имнно он хочет этом «сказать»

    1

    Ненамеренное поведение 

     Итак, самый начальный уровень коммуникации с внешним миром развивается от появления на свет и длится приблизительно до 3 месяцев. В этот период малыш еще не может контролировать свое поведение, но оно отражает его общее состояние (например, комфортно ему или нет, голоден ли он или хочет спать). Его можно увидеть и понять человеку, который наблюдает это поведение. Так, мамы младенцев всегда практически безошибочно могут интерпретировать по выражению лица малыша или по движениям тела, что имнно он хочет этом «сказать»

  • 2

    Намеренное поведение 

    Приблибительно в период от 3 до 8 месяцев поведение ребенка уже находится под у него контролем, но еще не используется для намеренного общения. Распознают и интерпретируют поведение по – прежнему взрослые. По тому, какая мимика, жесты, движения тела у малыша можно определить потребности и желания младенца. 

    2

    Намеренное поведение 

    Приблибительно в период от 3 до 8 месяцев поведение ребенка уже находится под у него контролем, но еще не используется для намеренного общения. Распознают и интерпретируют поведение по – прежнему взрослые. По тому, какая мимика, жесты, движения тела у малыша можно определить потребности и желания младенца. 

  • 3

    Нетрадиционное общение 

    Приблизительно с 6 месяцев до года ребенок начинает использовать свое поведение в качестве коммуникации, пытаясь привлечь внимание взрослого. Это могут быть определенные телодвижения, вокализации, выражения лица и некоторые жесты. Например, малыш начинает цепляться за одежду или волосы. Но этот вид общения в более старшем возрасте не является социально приемлемым и в последующем не используется. Это такой мостик между примитивным поведением и полноценным общением при помощи символов. 

    3

    Нетрадиционное общение 

    Приблизительно с 6 месяцев до года ребенок начинает использовать свое поведение в качестве коммуникации, пытаясь привлечь внимание взрослого. Это могут быть определенные телодвижения, вокализации, выражения лица и некоторые жесты. Например, малыш начинает цепляться за одежду или волосы. Но этот вид общения в более старшем возрасте не является социально приемлемым и в последующем не используется. Это такой мостик между примитивным поведением и полноценным общением при помощи символов. 

  • 4

    Обычное общение 

    Стандартное досимвольное поведение намеренно используется для общения. Коммуникативное поведение является «досимвольным», потому что в нем нет никаких символов, и «обычным», потому что такое поведение является социально приемлемым, и мы продолжаем использовать его в более сознательном возрасте, сопровождая или дополняя речевое общение. Значения некоторых жестов могут быть присущи только той культуре, в которой они используются. К коммуникативному поведению относятся указательный жест, кивки и качание головой, махание рукой, объятия, а также перевод взгляда с человека на желаемый объект. Могут использоваться некоторые голосовые интонации.
    У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте от 12 до 18 месяцев.

    4

    Обычное общение 

    Стандартное досимвольное поведение намеренно используется для общения. Коммуникативное поведение является «досимвольным», потому что в нем нет никаких символов, и «обычным», потому что такое поведение является социально приемлемым, и мы продолжаем использовать его в более сознательном возрасте, сопровождая или дополняя речевое общение. Значения некоторых жестов могут быть присущи только той культуре, в которой они используются. К коммуникативному поведению относятся указательный жест, кивки и качание головой, махание рукой, объятия, а также перевод взгляда с человека на желаемый объект. Могут использоваться некоторые голосовые интонации.
    У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте от 12 до 18 месяцев.

  • 5

    Конкретные символы 

    Символическое общение начинается здесь, на уровне 5 .
    Для общения используются «конкретные» символы, физически напоминающие обозначаемый ими объект. Конкретные символы своим внешним видом, сенсорным ощущением, движениями или звучанием напоминают объект, который обозначают. К конкретным символам относятся фотографии, предметы(часть объекта), образные жесты( например похлопать по стулу в знак приглашения присесть)и звуки (например, жужжание для обозначения пчелы). Большинство детей пропускают эту стадию и сразу переходят на уровень 6. Для некоторых людей конкретные символы могут быть единственным видом символов, имеющим смысл; для других они могут служить в качестве перехода к использованию абстрактных символов.
    Типично развивающиеся дети пользуются конкретными символами в сочетании с жестами и словами, как правило, в возрасте от 12 до 24 месяцев, но не в качестве отдельной стадии.

    5

    Конкретные символы 

    Символическое общение начинается здесь, на уровне 5 .
    Для общения используются «конкретные» символы, физически напоминающие обозначаемый ими объект. Конкретные символы своим внешним видом, сенсорным ощущением, движениями или звучанием напоминают объект, который обозначают. К конкретным символам относятся фотографии, предметы(часть объекта), образные жесты( например похлопать по стулу в знак приглашения присесть)и звуки (например, жужжание для обозначения пчелы). Большинство детей пропускают эту стадию и сразу переходят на уровень 6. Для некоторых людей конкретные символы могут быть единственным видом символов, имеющим смысл; для других они могут служить в качестве перехода к использованию абстрактных символов.
    Типично развивающиеся дети пользуются конкретными символами в сочетании с жестами и словами, как правило, в возрасте от 12 до 24 месяцев, но не в качестве отдельной стадии.

  • 6

    Абстрактные символы 

    Для общения используются такие абстрактные символы, как речь, жесты, слова, набранные шрифтом Брайля или печатными буквами. Эти символы являются «абстрактными», потому что они физически НЕ напоминают обозначаемый им объект. Их используют по одному. У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте от 12 до 24 месяцев.

    6

    Абстрактные символы 

    Для общения используются такие абстрактные символы, как речь, жесты, слова, набранные шрифтом Брайля или печатными буквами. Эти символы являются «абстрактными», потому что они физически НЕ напоминают обозначаемый им объект. Их используют по одному. У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте от 12 до 24 месяцев.

  • 7

    Язык 

    Из символов (конкретных или абстрактных) составляются двух или трехсимвольные сочетания («хочу сок») в соответствии с правилами грамматики. Ребенок понимает, что значение сочетания символов в некоторых случаях зависит от того, в каком порядке эти символы расположены. У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте 24 месяцев.

    7

    Язык 

    Из символов (конкретных или абстрактных) составляются двух или трехсимвольные сочетания («хочу сок») в соответствии с правилами грамматики. Ребенок понимает, что значение сочетания символов в некоторых случаях зависит от того, в каком порядке эти символы расположены. У типично развивающихся детей эта стадия наступает в возрасте 24 месяцев.