02140 г. Киев

Ревуцкого, 42г

м.Харьковская 1 мин

Пн-Пт     09.00-20.00
Сб           10.00-17.00

044 223-54-65

050-829-63-69

Коммуникация и речь 

Над чем работают наши специалисты? 


Главная цель, которую мы ставим перед собой - это качественное фукционирование ребенка в социуме, основанном на двусторонней  коммуникации, в которой участвуют как мимимум два коммуникативных партнера. Эта область задач шире, чем привычная логопедическая работа, потому что наши специалисты решают проблему коммуникации у детей с малоречием и невербальных, в силу их первичных проблем с социализацией, а также  охватывают область сосания, жевания и глотания у детей с нарушением орального праксиса. 


Как проводится диагностическая оценка речи и языка?


Развернутая диагностика может занять от одной до двух 60-минутных сессий в зависимости от особенностей ребенка. Наши специалисты используют как традиционные диагностические инструменты, так и альтернативные, клинические наблюдения и родительские интервью при оценке ребенка.
После того, как диагностика будет завершена, наши специалисты предоставят родителям вербальную обратную связь по результатам оценки. Письменный отчет может быть предоставлен по запросу. Если необходима коррекция, маршрут ребенка с целями коррекционной работы будет изложен и будет обсуждаться с родителями.
В зависимости от потребностей ребенка,  помощь может предоставляться как в индивидуальном, так и в групповом режиме. Наши логопеды используют традиционные методы речевой терапии вместе с методами, адаптированными к потребностям каждого ребенка, для содействия и содействия восстановлению и развитию навыков речи, языка и общения. Занятия проводится в игровой форме.  

Задержка и нарушение речи

Дети с речевой и языковой задержкой развивают язык в правильной последовательности, но медленнее. Есть дети, заговорившие вовремя, но их активный словарный запас гораздо более скуден по сравнению со своими сверстниками. С другой стороны, задержка или расстройство речи подразумевает ненормативное ее развитие. ЗРР (задержка речевого развития) и РРР (расстройство речевого развития)  обычно сопутствует другим проблемам, включая глобальную задержку развития, аутизм, нарушение слуха,  и другие неврологические или когнитивные расстройства.

Специфическое языковое расстройство (алалия, анартрия, дизартрия, мутизм)

Это языковое расстройство, которое затрудняет овладение языковыми навыками у детей, у которых нет потери слуха или других задержек развития. Дети с таким расстройством характеривуются поздним речевым стартом, не разговаривают словами до 2 лет. В возрасте 3 лет они могут заговорить, но речь их малопонятна. По мере того, как они становятся старше, такие  дети будут пытаться выучить новые слова и научиться диалогической речи. Трудность использования глаголов является отличительной чертой детей с специфическим расстройством речи.  При диагностике используется  оценка языковых навыков ребенка в отношении того, насколько хорошо он / она строит предложения и соблюдает порядок слов, оценивается количество слов в его или ее активном словаре  и качество его или ее разговорной речи. 

Нарушение звукопроизносительной стороны речи

Звуковые нарушения речи: артикуляция и фонологические процессы
Звуковые нарушения речи включают проблемы с артикуляцией (звуками). Дети с разной скоростью обучаются произносить речевые звуки.  В 2-3 года понимание речи ребенка составляет 50-75%, а в 3-4 года 75-80%. По мере взросления, дети учатся использовать все больше и больше речевых звуков, которые, возможно, было трудно произнести ранее. Когда у ребенка не развиваются навыки артикуляции в соответствующем  возрасте, это может указывать на нарушение артикуляции. Наши логопеды используют традиционный артикуляционный тест для регистрации звуковых ошибок и нарушения речевой моторики, чтобы определить, работают ли мышцы, необходимые для артикуляции. Вмешательство может быть рекомендовано, если звук не появляется в характерном для него возрасте ребенка и если он не является признаком диалекта или акцента. Особенно важным является профессиональное вмешательство при искажении или замене звука на нехарактерный речевой (межзубные свистящие или горловое произнесение Р) 

Логопедический и зондовый массаж

Логопедический массаж  - это форма орально-моторной терапии, используемая для оттачивания определенных движений, необходимых для улучшения звучания речи и питания. Логопеды могут использовать специальные зонды или применять другие инструменты (например, жевательные трубки, соломинки, и др), чтобы облегчить развитие двигательных навыков. Это один из аспектов оральной терапии, которая улучшает  моторный компонент, используемый в питании и речи. Логопедический массаж всегда используется вместе с традиционными методами логопедии. 

Альтернативная коммуникация с помощью карточек PECS

Что такое PECS?

В переводе с англиского Picture Exchange Communication System (PECS) -э то коммуникационная система с помощью обмена картинок, которая сейчас приобретает все большую популярность. Была разработана доктором Andy Bondy и его помощником Lori Frost из Программы коррекции аутизма штата Делавэр. Поже они создали частную консультационную фирму Pyramid Educational Consultants для продажи этой технологии и обучения специалистов работе с ней.

Основные преимущества системы PECS

- позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации;

- ребенок быстро обучается проявлять инициативу и спонтанно произносить слова;

- общение с окружающими людьми становится доступно. Это помогает в обобщении приобретенных вербальных навыков.

Использование PECS ускоряет развитие разговорной речи благодаря использованию словесного и визуального символа в процессе обмена .